八王子東高校　ヒガシの探究｜事例｜社会貢献教育ポータル

八王子東高校　ヒガシの探究

はじめに

　今回は全校をあげて探究活動に積極的に取り組んでいる八王子東高校の事例の紹介です。こちらの高校では1年の前半の個人探究、後半にグループ探究、2年次は個人探究と、生徒が自らの興味を追求できると同時に多角的なアプローチができるカリキュラムが設定されています。また、ここでの活動をばねに、卒業後に学びたいことを見つけることができるのも八王子東高校ならではです。

はじめに

左から島津先生、古谷さん、赤木さん、淺井さん、小島さん

プロジェクトの概要

プロジェクトの概要について

ねらい、目標	都内にありながら人口減少の課題を抱える八王子をフィールドに、学校外の異なる立場の集団との協働による学びを通して、知識や技能を地域課題の発見や解決のために活用し、適切な行動を選択できる力を高める。
対象人数	640人
対象学年	1年次から3年次まで
学科	普通科
単元	総合的な探究の時間（1年）課題探究（2年・3年）
期間	1年次～2年次（希望者は3年次も）
授業計画	＜1年次＞探究基礎「問い」出し方や学びの方法を身に着けるとともに、探究のプロセスを体験的に習得。＜2年次＞課題探究　探究応用ゼミに所属し探究論文の作成を通し、論理的思考力を育成。探究を基礎に進路選択を行う。＜3年次＞課題探究アドバンスト後輩指導を通して研究を深め、進路実現に結び付ける。（自由選択）
使用した教材、協力団体・企業など	大学・企業・八王子市役所・地元農家などとの連携多数

探究のテーマの例
赤木さん　「究極のシャープペンシルとは！？」
淺井さん　「眼鏡が人に与える印象とは」
古谷さん　「自主夜間中学の経済面での負担の減らし方は何か」
小島さん　「他者の力を引き出すコミュニケーションについて」

生徒が発表のために制作したプロットシート

　上記の画像は古谷さんが自主夜間中学について自らの意見をまとめるために作ったプロットシートです。古谷さんの思考回路を整理して図示したマインドマップをはじめ、自主夜間学校の知名度向上の方法、経済的負担の軽減方法が分かりやすくまとまっています。　

　同校ではクラスメイトや探究の最中も協働することも大切にしています。特に、「他人に質問をする、他人に質問をされる」ということは取材中にも強調されていました。週1回ある探究の授業では、生徒たちは自らの探究を各々進めるのではなく、クラスメイトなどと互いの成果についてフィードバックしあうという事を行っています。

　探究報告会でも同様のことが見られます。自身の探究を発表することはもちろん大事ですが、八王子東高校では他人の発表に積極的に質問をすることも重要視されています。生徒さんへのインタビューでも発表することよりも質問をすることの方が難しい話もありました。そのため、生徒は自分で知識を集めるようになり、2年次以降には「質問がしやすくなった」と言う声を聞かれました。